1-3 ноября в Негосударственном (частном) общеобразовательном учреждении гимназии «Школа бизнеса» состоялся научно-методический практико-ориентированный семинар для педагогического коллектива по теме «Проектирование уроков и внеурочных мероприятий для формирования личностных образовательных результатов». Семинар провели специалисты Центра психологического сопровождения образования «Точка Пси» (г. Москва) кандидат психологических наук Битянова М.Р. (директор Центра) и психолог-методист Беглова Т.В. (заместитель директора Центра).

Программа семинара оказалась чрезвычайно актуальной, поскольку, с одной стороны, формирование личностных образовательных результатов соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, а, с другой стороны, является наименее изученным и практически неосвоенным ас-пектом профессиональной педагогической деятельности по причине своей новизны и психологической сложности.
Содержательно семинар включал в себя следующие вопросы:
— зрелая личность и ее характеристики, личностное развитие как образовательный результат;
— субъектная позиция;
— возможности развития субъектной позиции;
— образовательная ситуация, построенная на ценностном образце;
— образовательная ситуация, построенная на выборе;
— образовательная ситуация, построенная на приоритете;
— создание программ работы по развитию субъектной позиции.
Деятельностный формат семинара, организованный сотрудниками Центра «Точка Пси», создал для педагогов гимназии оптимальные возможности для осво-ения перечисленных вопросов и начала превращения учителей в субъектов своей профессиональной деятельности в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта, конкретно, в области достижения лич-ностных образовательных результатов.
Особенный интерес у педагогов гимназии вызвала форма работы в малых группах в качестве экспертов и соавторов со сценариями уроков и внеклассных мероприятий, разработанных педагогами школ России, сотрудничающих с Центром «Точка Пси». По общему мнению участников семинара, такая экспертно-соавторская деятельность максимально результативно обеспечивает включение каждого педагога в процесс проектирования собственных сценариев уроков и внеклассных мероприятий, обеспечивающих достижение личностных образова-тельных результатов.